教室灯光看着挺亮，学生写作业还是费劲。这种时候，光靠眼睛判断十有八九不准，得拿仪器测一测。教室照明测起来不复杂，关键是方法要到位。
先弄明白：测的是照度，不是“亮度”
平时总说“教室亮度”，实际上我们关心的，是光落到桌面和黑板上够不够。这个物理量叫“照度”，意思是单位面积上接受到的光有多少。照度有专门的单位，用照度计测出来才有数。
至于具体达到多少算达标，不同学段、不同教室用途的标准略有差别，要以现行国家标准或者当地教育装备管理部门的验收要求为准。测量方法本身是一样的，掌握了方法，再对照标准看结果就行。
测量前准备：教室得是平常上课的状态
要测出真实情况，教室不能临时布置得“很理想”，而应该保持日常使用状态。注意几件事：
- 教室灯具全部打开，别把坏了没修的灯也当作正常状态。如果有灯管坏了或者闪烁，先修好再测。
- 窗帘按平时上课的状态调整。如果平时白天拉一半，就拉一半；如果平时全拉上，就全拉上。目的是排除窗外自然光的干扰，尤其是直射阳光。
- 课桌按上课时的排法摆好，桌面清空，不要在桌面上放书本、水杯、文具盒，这些东西会挡光，也会产生影子。
- 准备一台照度计，检查电池电量，让仪器在室温环境里放一会儿再用。
测点布置：桌面和黑板分开测
教室照明要照顾两个区域：桌面和黑板。
桌面照度：挑选有代表性的课桌来测，比如靠窗一排、靠墙一排、中间一排，以及第一排和最后一排。如果课桌排列整齐，也可以按网格方式布点。总的来说，测点要均匀覆盖整个教室，不能只测讲台旁边最亮的地方。
黑板照度：黑板是垂直面，测的情况和桌面不一样。在黑板左、中、右各选一个位置，测的时候让照度计的感光面保持垂直，面向听课的学生方向，这样才能反映学生看黑板时实际的光线条件。
测量过程：等灯稳了再读数
开灯以后不要急着测，荧光灯启动时会闪，数值也不稳定，LED灯同样需要一个稳定过程。等灯光完全亮定，再开始逐点记录。
测桌面时，把照度计平放在课桌桌面上，感光面朝上，就像一本摊开的书一样。人站到测点旁边，别站在灯和照度计之间，更不要低头看读数时用身体挡住桌面上的光。
测黑板的点，照度计感光面要垂直，手稍微扶稳，避免晃动。教室里其他人尽量别走动，走动会改变光线反射，读数容易跳。
每个测点读两三次，如果数据基本稳定就记录；如果数据来回变，找找原因，确认没有干扰再继续。记录时给每个点编上号，比如“第3组第2排桌面”“黑板左点”，方便后续分析。
结果怎么判：看最暗点、平均值和均匀度
测量数据到手，先别只盯着某一个数。要综合看三样：
- 01最低值
教室里最暗的位置，通常也是最先出问题的地方。
- 02平均值
反映整体照明水平。
- 03均匀度
用最低值除以平均值，计算简便。结果越接近1，说明明暗分布越均匀；如果某个点特别暗，均匀度就差
三个条件都满足，才叫真正达标。如果最低值或平均值差得远，说明灯具数量或功率可能不足。如果平均值不低，但最低值太低，说明灯位分布有问题，或者有桌子正好落在灯下阴影里，需要调整课桌布局或增加局部照明。
不达标先别急着换整套灯
测出来不达标，处理顺序很重要。先做这几步：
1. 擦灯管、灯罩。灰尘积久了亮度损失不小，擦完再测往往会改善。
2. 检查灯具老化。用了多年的灯管光衰明显，换同规格新灯管往往比换整套灯具省钱。
3. 看课桌位置是不是被柜子、隔断什么的挡住了光线。
4. 顺带看看墙面和天花板，颜色发暗、污染严重也会吸光。
每次调整后，用同样的方法复测一遍，记录前后数值对比。这样既知道钱花在哪了，向学校后勤报修或申请更换，也有实实在在的依据。
教室照明达标不达标，不是靠感觉说出来的。按这套方法测一遍，数据一摆，问题明明白白，处理起来心里也有底。
